Maria F. O. Santos

 

 

“Os estilos educativos de Schiffler (1991), o autocrático e o integrativo, mostram aspectos diferentes de como a interação acontece: o autocrático afunila a interação de tal forma que somente ficam o professor e o tópico como elementos importantes no ambiente de sala de aula; o integrativo permite que a interação aconteça porque, aluno e tópico são constituintes do evento discursivo”.
Maria Francisca Oliveira Santos
[ Fonte (frase): Livro “ACALA: História e Vida”, abril de 2009 ]

 

 

BIOGRAFIA – Maria Francisca Oliveira Santos

 

 

Maria Francisca Oliveira Santos nasceu em 20 de maio de 1949, na cidade de Penedo/AL, filha de João Mathias dos Santos e de Natalícia de Oliveira Lima. Fez o primário no Grupo Escolar Gabino Besouro, indo em seguida para o Colégio Imaculada Conceição para cursar o 2º grau, na cidade em que nasceu.

 

Na cidade de Maceió (AL) submeteu-se á seleção do vestibular para o Curso de Letras. Bacharelou-se nessa área, em 1970, pelo Instituto de Letras e Artes da UFAL (Universidade Federal de Alagoas). Após isso, recebeu o Diploma de Licenciada em Letras, expedido pela Faculdade de Educação dessa mesma entidade de ensino superior. Nesses mesmos locais (universidade e cidade), aperfeiçoou-se em Letras Luso-Brasileiras, pelo Departamento de Letras e Artes do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, em maio de 1975. 

 

Fez o concurso público para Professora de Língua Portuguesa, do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas, da UFAL (Universidade Federal de Alagoas), em 1980, tendo sido aprovada com distinção.

Realizou o mestrado e o doutorado em Letras e Linguística no Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da Universidade Federal de Pernambuco, em abril de 1998.

 

Como professora de Língua Portuguesa, Linguística e Metodologia da Pesquisa lecionou nos Cursos de Graduação, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, da UFAL. É professora de Pós-Graduação em Letras e Linguística da UFAL, onde leciona a disciplina Análise de Conversação, incorporada á linha de pesquisa intitulada Aquisição de Linguagem e Ensino de Línguas. 

 

Como orientadora de trabalhos científicos, atua na orientação de TCC (Trabalhos de Conclusão de Curso), de Monografias (Cursos de Especialização de Curso de Mestrado) e de Teses (Curso de Doutorado) no Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da UFAL, da Academia Alagoana de Letras e do Programa de Pós-Graduação do Centro de Estudos Superiores de Maceió. Como pesquisadora, coordenou os seguintes projetos:

 

* “A Importância dos Elementos Não-Verbais nos Estudos Interativos do Discurso de Sala de Aula”, aprovado pelo PIBIC CNPq, 2000-01, 2002-03 e 2003-04;
* “A Importância dos Gêneros Discursivos no Ensino de Língua Portuguesa em EJA (Educação de Jovens e Adultos), no I Segmento do Ensino Fundamental do Sistema Público de Ensino na cidade de Maceió”, financiado pela FAPEAL, de julho de 2002 a julho de 2003;
* “Ensino de Língua Portuguesa: um Estudo dos Gêneros Textuais na Educação de Jovens e Adultos”, projeto integrado, envolvendo UFAL;
SEMED, aprovado para 2003 / 2004 pela FAPEAL, com financiamento e
* “Análise Retórico-Crítica dos Gêneros Discursivos Orais em Arapiraca/AL”, aprovado pela FAPEAL com financiamento para 2004 / 2005. 

 

Atualmente, desenvolve o projeto “Análise Retórico-Crítica do Gênero Opinativo no Discurso Midiático Impresso”, aprovado pelo Projeto Semente de Iniciação Científica da Fundação Educacional Jayme de Altavila, Centro de Estudos Superiores de Maceió/AL, para o funcionamento de 2005 / 2006. Participa sempre de seminários, simpósios, colóquios e congressos relacionados á sua área de estudo e ás áreas afins. Tem as seguintes publicações:

* “Professor-Aluno: as Relações de Poder”. HD Livros: Curitiba/PR, 1998;
* “O Professor Interativo em Aula de Língua Portuguesa, em Contexto Universitário”. “In: Língua e Ensino: Dimensões Heterogêneas”. MOURA, M. D. (org.). Maceió: EDUFAL, 2000;
* “Pesquisas Linguísticas, a Interatividade da Sala de Aula”.Maceió: EDUFAL, 2002;
* “A Interação em Sala de Aula”. 2 ed. Recife/PE: Bagaço, 2004 e
* “Gêneros Textuais na Educação de Jovens e Adultos”. Bagaço: Recife/PE, 2005, dentre outras publicações.

 

Atualmente, é professora por concurso da disciplina Linguística da UNEAL (Universidade Estadual de Alagoas). É sócia efetiva da Academia Alagoana de Cultura – “Artes Omnibus Colendae” do Estado de Alagoas, ocupando a cadeira Nº 14 de que é patrono Cipriano da Silva Jucá.[ Fonte: Livro “ACALA: História e Vida”, abril de 2009 ]__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ARTIGO

A IMPORTÂNCIA DOS ESTUDOS CONVERSACIONAIS
Por Maria Francisca Oliveira Santos

Ao longo dos séculos, sempre foi a língua escrita que teve maior atenção que outros assuntos nas questões da linguagem. Apontam-se como causas para isso, além de outros fatores, não somente o caráter histórico e documental da língua escrita, mas também a constante influência da literatura nas belas letras. Inversamente, a língua falada, além de ser efêmera, era considerada caótica, irregular e passível de vícios; vista por muitos como impossível de ser sistematizada.

No entanto, em meados do século XX, os estudos linguísticos apresentaram paradigmas, colocando-se entre eles o da Filosofia analítica que admite a linguagem do dia-a-dia como a forma mais eficiente da comunicação entre as pessoas. Além disso, estudos e pesquisas nas
áreas da Sociolinguística e sua conexão com a Antropologia, a Pragmática, a Sociologia e a Etnografia da Comunicação ajudaram muito na divulgação dos estudos conversacionais, que estudam o uso linguístico na comunicação oral e nas interações cotidianas num contexto cultural, envolvendo práticas sociais, rituais, valores e costumes.

A conversação ocorre em todas as instâncias da vida e em todas as idades, sendo a prática social comum, frequente e mais bem apreciada pelos seres humanos em qualquer tipo de comunidade e em quaisquer culturas. Ela desempenha um papel privilegiado na construção de identidades sociais e relações interpessoais.

Assim, evidencia-se que a conversação enfatiza a oralidade, permitindo que as discussões acerca da língua falada e da escrita caminhem pelos estudos do contínuo tipológico, significando que ambas ( língua falada e língua escrita) possuam as suas idiossincrasias, não havendo a supremacia de uma sobre a outra, mas a ideia de sintonia, isto é, as duas não se repulsam, mas, ao contrário, complementam-se, formando uma unidade no sistema de qualquer língua, a qual pode ser entendida como a forma de interação entre duas ou mais pessoas.

[ Fonte: Informativo “ACALA”, junho de 2011 ]

[ Editado por Pedro Jorge / E-mail: pjorge-65@hotmail.com ]